整合性之兒童發展評估：
本中心以完整的專業團隊，以多專業合作的形式進行，從不同的角度來評估及幫助孩子。本中心多位成員自早療中心之前身婦幼兒童心智科期起，自1986年即率先創立由兒童心智科、小兒神經科及新生兒科醫師共同看診之聯合門診服務–高危險新生兒門診持續至今，在臺北市衛生局與衛生署在北市及全國推行早療服務時亦以此聯合門診為模範，要求各醫院亦進行聯合門診。目前本中心除了每週9次由兒童心智科設置之發展評估門診外，每月2-3次由兒童心智科、小兒神經科、小兒遺傳內分泌科、眼科、耳鼻喉科等，多科一起之聯合門診服務民眾，方便家長就醫，免除多次奔波之苦。
詳盡中文綜合評估報告書：
本中心在1997年衛生署在全國北、中、南、東試辦兒童發展評估作業時，即自行設計中文之綜合報告書，將醫師及各專業之評估內容及結果均寫於此報告書內，甚為家長及衛生署所肯定，其後衛生署委託兒童發展評估中心，此一報告書之格式也被要求使用於其他各家評估中心。臺北市家長對於綜合報告書之內容需要更詳細、明確的敘述。本中心針對家長需求，增加更詳細的說明與內容，以符合家長之需求。每月舉行跨專業討論會議，由醫師整合各專業意見完成綜合報告書，並安排個案回門診，由醫師詳細解說評估報告書之內容，再與家長共同訂定適當之療育追蹤計劃。
優質之以家庭為中心服務
(1)人際互動暨情緒行為障礙兒童親職訓練班– 教練式的親職能力訓練(coaching model)：
此模式之治療課程規劃會著重在孩子行為的自我覺察、控制，及人際溝通協調技能的提升，治療中期加入個別化治療目標，透過孩子間相互的支持與協助，達到共同成長、改善個別問題的目標。在家長團體部分除提供親職教養相關與自我壓力調適課程外，更納入在親子互動溝通的觀察與調整，融合了家長入班演練教養技巧與居家問題行為討論，及相互之間經驗分享與情感支持，以期賦能家長，讓家長有機會更認識自己與孩子。

(2)入幼準備班：
針對兩歲半至三歲半以下發展遲緩孩童進入幼兒園前之轉銜準備，安排每週2個半天的密集性療育訓練。本方案在以學校融合為基礎下，為提升孩童各發展領域的基礎能力及縮小入幼後在生活適應與活動參與度的類化，服務模式的藍圖構想上，採幼兒園的生活作息及依據教育部幼兒園教保活動課程大綱，模擬幼兒的教室生活及常規與教保課程設計活動，及運用班級經營方式，並以跨專業合作的協同教學模式，將遲緩兒發展領域的療育目標，統整在班級課程活動中。課程主要由特教老師設計，以小團體的方式進行，並模擬幼兒園的常規活動，家長須陪同上課，學習如何引導案童，同時邀請語言治療師、職能治療師入班帶領社會互動、認知、語言溝通、動作訓練等相關課程，為期6個月。

(3)疫情期間提供遠距服務–經營網路社群：
2021年因新冠肺炎疫情升溫、政府防疫措施升級，早期療育服務的中斷及短缺，可能對需要早療服務兒童的發展造成負面影響，且易引發照顧者極高的焦慮。為了有效率地推廣早療相關知識，提升照顧者的健康識能能力，將有助於照顧者獲得及應用健康資訊，並能在早療服務短缺期間，持續促進兒童發展，本中心於2021年5月27日起透過經營網路社群的方式，使用Facebook臉書及Instagram粉絲專頁「中興早療伴家家陪伴家庭向前行」發佈早療兒童居家訓練與教養相關的衛教文宣，提供早療兒童如何在家防疫也能停課不停學的方法，以及給予照顧者情緒自我照顧，降低照顧者的親職壓力，增進親職教養技巧，促進兒童在家庭中的適應、作息安排，建立正向親子互動關係。

(4)與國立臺灣圖書館合作「閱讀小護士用心陪伴您」：
國立臺灣圖書館(簡稱國臺圖) 為加強無障礙閱讀推廣服務，於2019年4月與臺北市立聯合醫院簽署合作備忘錄，並於兒童發展評估療育中心設置閱讀推廣專區。此外，2020年1月起，為拓展閱讀推廣及親職共讀指導據點，由國臺圖與本中心合作「閱讀小護士用心陪伴您」跨界合作計畫，為關注兒童發展、發展遲緩兒童及其家庭的提供另一扇療育管道，因此辦理親子說故事親職團體活動。

(5)承接衛生局之早期療育親子工作坊方案：
發展遲緩兒童如果沒有一套好的服務體系包括初篩、早期發現、通報轉介、評估、完善的早期療育服務以及家庭支持，該等兒童可能需要特殊教育、成人則需支持性就業與養護性服務，未來將成為家庭與國家社會的負擔。因此，早期發現、早期治療是當前面對發展遲緩兒童的重要目標，透過治療與教育，讓此時期發展遲緩或身心障礙之嬰幼兒即早接受適當的訓練，以改善或減緩遲緩、障礙的現象，並可以減少兒童未來在醫療復健、特殊教育與機構教養之支出，減輕家庭負擔及社會成本。透過辦理親子工作坊，期待效益在於一、建立本市語言發展遲緩兒童及家長之支持性的學習環境。二、藉由早療親子工作坊活動之互動，協助語言發展遲緩兒童及家長，建立正確之健康行為，並提升家長對於語言發展遲緩兒童的照護技巧及認知。
與國際接軌
(1)世界衛生組織親職技巧訓練計畫(Caregiver Skills Training Program, CST) 台灣執行計畫：
由世界衛生組織(WHO)及美國非營利組織自閉症之聲(Autism Speaks)共同合作發展的親職技巧訓練計畫(Caregiver Skills Training Program, CST)台灣計畫，針對六歲以下自閉症類群障礙(ASD) 及發展遲緩兒童的家長，提供有系統的親職技巧訓練課程。目前台灣是第14個在WHO-AS協助下推展CST計畫的國家。本中心自2017年起每年指派專業治療師接受完整訓練課程，並經主訓導師(Master Trainer，MT)及核心小組認可後，在主訓導師的督導下對家長進行授課及進行電話及家庭訪視，藉由進入家庭實際環境就地取材並實際示範及錄影回饋來幫助家長落實在課程中學習之技巧及原則，也在過程中給予家長心理支持及肯定，提升其自覺之親職效能感。

(2)「我的優勢卡」(My Ability ID Card)推動方案
2014年斯基亞里蒂博士 (Dr. Verónica Schiariti)發展出「我的優勢第一」全球推動運動 (https://www.youtube.com/watch?v=FDSl2WJ3sFU)，運用低成本的科技 e 工具，讓別人先看到孩子的優勢而不是劣勢。斯基亞里蒂博士邀請臺灣參與並授權給臺灣團隊翻譯並發展出適合臺灣文化的「我的優勢第一」推動工具。「我的優勢第一」計畫第一個提出來的工具是「我的優勢卡」(My Ability ID Card)。在為期四個月的課程中，透過親子遊戲促進親子關係，並製作我的優勢卡，讓兒童有機會表達自己的優勢以及需要的支持，也會讓照顧者學會和兒童正向的溝通方式。讓兒童的所有服務提供者知道兒童的優勢，進而運用兒童的優勢提升他的社會參與。